Amb l'inici d'una nova etapa a l'Escola Bressol, volem compartir amb vosaltres la nostra filosofia sobre aquest moment tan especial i important en la vida dels infants i de les seves famílies. A la nostra escola, no parlem d'adaptació, sinó de familiarització.
Què és el Període de Familiarització?
El concepte de familiarització es basa en el respecte absolut pel ritme de cada infant. Entenem que arribar a un nou espai, conèixer noves persones (educadores i companys/es) i establir noves rutines requereix temps, calma i seguretat emocional. És un procés de construcció de vincles i de confiança, i no una "adaptació" que s'ha de superar en un termini fix.
Els pilars del nostre acompanyament:
-
Respectar el Temps Individual: Cada infant és únic i té les seves pròpies necessitats i ritmes. Oferim el temps necessari perquè cadascú pugui, de mica en mica, sentir-se segur i "com a casa" dins l'espai de l'escola. No hi ha presses ni calendaris preestablerts.
-
Espai Segur i de Confiança: El nostre objectiu principal és crear un entorn on l'infant pugui desenvolupar la confiança suficient per començar la seva exploració i descobriment. Volem que se senti protagonista del seu propi desenvolupament i aprenentatge.
-
L'Adult com a Base Segura: L'equip educatiu està aquí per oferir estima, calma i acompanyament constant. Som el suport que l'infant necessita per agafar impuls cap a la seva autonomia i la creació dels seus propis aprenentatges.
Acompanyament a les famílies
Som conscients que aquest també és un moment emocionalment intens per a vosaltres. La nostra tasca no només se centra en l'infant, sinó que també s'estén a l'acompanyament de les famílies. La confiança mútua entre l'escola i la llar és el fonament per garantir el benestar de l'infant. Estem a la vostra disposició per compartir pors, dubtes i alegries, i per construir junts aquest camí.
La familiarització és el primer gran pas cap a l'aprenentatge i la felicitat a la nostra escola. Gràcies per confiar en el nostre respecte pels ritmes dels vostres fills i filles.
